| gruppeproces | værdier | |||
| socialt interagerende individer | anerkendende tilgang | |||
| referenceramme | kulturel integration | |||
| inklusion | rummelighed | |||
| social kapital | kreativ agent | |||
| konceptudvikling | kulturel integration | |||
| feedback | horisont | |||
| kommunikativ | analyse af læringsmiljøer | |||
| dynamisk organisering | synliggørelse | |||
| anerkendende ledelse | dynamisk strategi | |||
| udviklende praksisfællesskab | "tacit knowledge" | |||
| human acceptskabelse | meningsrum | |||
| værdier | strukturel | |||
| gruppedynamik | eklektisk | |||
| appreciative inquiry | projektære | |||
| dynamik | læringscoaches | |||
| læringsstile | hermeneutisk tilgang | |||
| summativ evaluering | pædagogiske frontløbere | |||
| hermeneutisk tilgang | facilitere | |||
| klare indikatorer | Hermeneutisk tilgang | |||
| socialt interagerende individer | visualisering | |||
| summativ evaluering | koordinere | |||
| rummelighed | Hermeneutisk tilgang | |||
| milepæle | synergieffekter | |||
| milepæle | strukturel | |||
| potentiale | udviklende praksisfællesskab | |||
| passioneret | social innovation | |||
| kerneværdier | strukturanalyse | |||
| værdibaseret ledelse | basis | |||
| virtuel leder | divergerende stadier | |||
| kompatible | analyse af læringsmiljøer | |||
| "tacit knowledge" | human acceptskabelse | |||
| omstillingsparat | brugerdrevet innovation | |||
| tværfaglige teams | stimulere | |||
| bløde værdier | læringscoaches | |||
| sindstilstand | nomotetisk | |||
| konceptudvikling | synergieffekter | |||
| kernekompetencer | kriterier | |||
| italesætte | udviklende praksisfællesskab | |||
| asymmetrisk social arv | anerkendende tilgang | |||